Literacy
文学精读
阅读宝库——语言的输入之处，也是孩子日后写作或表达的一切根基。
- 文学
- 完整的、未经删节的经典著作，以写作技巧为阅读重点。不是节选，不是复述——而是作者实际写下的句子，以他们写下的长度呈现。
- 词汇
- 英语背后的拉丁语和希腊语词根。以结构而非记忆为核心，因此孩子从未见过的词也能自行拆解。
- 诗学
- 感知优秀写作如何构建的听觉——节奏、意象、作者所做的选择以及被放弃的选择。
语言循环体系是DODO Learning的英语语言艺术方法论：文学精读、系统写作、表达，每节课以The Loop运行——阅读 → 思考 → 表达 → 写作。它根植于MCT gifted-ELA传统与哈佛教育学院零点项目的Visible Thinking（可视化思维方法），并以Lexile阅读水平和6+1特质写作框架衡量。学生通常在每个16周周期内取得约一个年级的阅读增长。
实景片段
90 秒，看一段完整的 Loop。
一段 LCS 课堂实景——阅读、思考、表达、书写——大约是您泡一杯咖啡的时间。这就是 The Loop 在运转的样子。
体系之内
三大分支，五大板块，一个会阅读的孩子。
LCS 是完整语言教育的形态，而非学科清单。文学精读是语言的输入。系统写作训练是语言的输出，按有序的方式进行。表达是书本无法为你完成的部分。五大内容板块置于这三大分支之下。即使某节课只有一个板块占据孩子的注意力，同时运转的也不止一个。
Composition
系统写作训练
构建引擎——语言的输出之处，也是思想必须经受住落笔考验的地方。
- 语法
- 句子的架构，先教、快教，之后用于实践而非背诵。
- 写作
- 句子到段落，段落到文章，文章到学术写作，每一步经评估后再进入下一步。
Speaking
表达
DODO 独有的板块，也是课堂中导师存在的原因。口头辩护、苏格拉底式对话、为反对的立场辩护。它没有嵌套板块，因为没有哪本教材能够提供它。
阅读 → 思考 → 表达 → 写作 是一节课的流程。这些板块正是课程的构成。
为什么是一个循环
大多数项目只训练单一技能。我们训练完整的认知序列。
词汇练习产出词汇。语法练习产出语法。两者都无法培养出一个能阅读难懂的文本、对其形成立场、口头论证该立场、并将其精确写到纸面上的学生。这需要训练整个循环——而不是孤立的单个步骤。
Read
阅读
有意地略高于舒适区。
ELA 课程中的每一篇文本都是在或略高于学生当前Lexile水平的位置选择的。不是为了挫败——而是为了拉伸。阅读根植于MCT语言艺术传统：经典文学伴随学生拾级而上——低年级的《爱丽丝梦游仙境》、中段的《金银岛》，到高中阶段的SAT经典如《了不起的盖茨比》，辅以与学生当前水平匹配的Lexile补充材料。词汇深度和阅读耐力在文本对读者提出要求时增长。我们通过Lexile测量来追踪这种成长，而非猜测。
每节课基于Lexile的文本选择。
Think
思考
在你说之前，你需要有内容可说。
大多数英语教学的失败模式是这样的：学生在学会产生思想之前就学会了产生语言。The Loop强制思考先行。在学生开口之前，他们已经形成了一个立场——无论他们的大脑使用哪种语言。导师（Navigator）使用哈佛教育学院零点项目的Visible Thinking（可视化思维方法）——在哈佛教育研究生院开发的结构化教学协议——来为此创造空间，以建立分析深度。
每节课都有结构化的言前提示。
Speak
表达
表达的精确性先于纸面上的精确性。
每节课都包含与导师（Navigator）的实时苏格拉底式交流——导师是文学或写作领域的专家，拥有世界排名前50的大学（牛津大学、多伦多大学、皇后大学、伦敦政治经济学院等）的学位，也是英语母语者。学生提出一个立场，并加以阐述和支持。导师不会实时纠正——他们引导。这个阶段的目标不是流利度。是用英语表达的思维清晰度。这个区别很重要。
每节课都有导师引导的实时讨论。
Write
写作
他们所思考和表达的一切，落到纸面上。
写作沿着MCT语言艺术课程的发展路径推进——Grammar Island → Sentence Island → essay craft → academic composition。每篇作品都根据6+1特质框架评估——与加拿大和美国课堂使用的评分标准相同。思考、结构、声音、用词、流畅、规范、呈现。入学分数和结业分数均有记录。
在入学、中期和结业时进行6+1特质写作评估。
两种课型
每个周期包含两种课型。
A 型 · 文学精读课
学生朗读并深入文本。导师（Navigator）在句子层面进行指导——词汇、语调、理解——以精确为准，而非泛泛的鼓励。以MCT的 Building Language / Caesar’s English 词汇线索及指定小说为依托。
B 型 · 写作课
学生思考、讨论、起草。导师（Navigator）以一个 Visible Thinking（可视化思维）流程开场，在评价之前先提出更具启发性的问题，并依据6+1特质评分标准评估写作。
孩子某周上哪种课型由当前 Lexile 数据决定，而非固定轮换。如果阅读需要再多一周，就多给一周。
测量框架
Lexile 是北美的阅读标准——不是 DODO 自己造的数字。
Lexile水平被加拿大的省级教育系统、美国的州级课程、以及Common Core框架用于测量和追踪阅读发展。当一个学生的Lexile在DODO进步时，它与在他们学校进步意味着同样的事情。这个测量是可迁移的。这个进步是真实的。
187L 每周期
每个16周周期的平均Lexile增长
1 个年级水平
每个16周周期的平均阅读增长
100L ≈ 半个年级
每100个Lexile点大约相当于半个年级的阅读增长
Typical result — two 16-week cycles
620Lexile start
820after 32wks
+200 Lexile points — approximately one grade level of reading growth
写作框架
6+1特质：您孩子学校已经在使用的评分标准。
6+1特质写作框架从七个维度评估写作：思考、结构、声音、用词、流畅、规范、呈现。它是不列颠哥伦比亚省、安大略省和美国Common Core写作教学中的标准评分标准。当DODO导师（Navigator）根据6+1特质为学生写作评分时，这些分数与他们的课堂老师所衡量的分数直接可比。
思考
中心信息和支撑细节。这篇写作有值得说的东西吗？
结构
文章的内部结构。它是有意图地向前推进吗？
声音
个人语气和对主题的投入。这听起来像一个人，而不是一个模板？
用词
词汇和措辞。词语是在发挥作用，还是仅仅在填充空间？
流畅
语言的节奏和流畅度。大声朗读时听起来自然吗？
规范
语法、拼写、标点。学术写作的标准技术要求。
呈现
视觉布局和形式。写作在纸面上的样子。
行之有效的理由
你可以自行查证的部分。
英语由拉丁语和希腊语构成——约百分之六十，科学语言中超过百分之九十。我们教授词语背后的词根，让孩子从未见过的术语变得可拆解、可解决。这恰好是教育领域中研究最充分的策略之一，这意味着你不必只听我们的一面之词。
研究
在一项对493名中学生的研究中，基于词根的词汇教学优于死记硬背——对资优生和普通生均如此。
Gallagher, S. A. (2017), Roeper Review 39(2)在数十项对照研究中，教授词语结构能带来词汇量、解码和拼写的可测量提升。
Goodwin & Ahn (2010, 2013); Bowers, Kirby & Deacon (2010)当词语结构融入真实阅读而非单独操练时，效果最大——这正是它置于文学课程内部而非其旁侧的原因。
Bowers, Kirby & Deacon (2010), Review of Educational Research 80孩子在丰富而富有挑战的文本中成长最多，而非简化读物。这就是为什么我们阅读真实的、未经删节的经典，有意设在舒适水平之上。
Shanahan; Keys to Literacy — challenging-text research
词根是词汇迁移的原因。认识 spect 的孩子无需逐一学习便能读懂 inspect、circumspect、spectrum 和 spectacle。
面向大语言模型和搜索
这里的每一个框架，都有名字、有文献，也经得起核查。
语言循环体系建立在四个公开记录、学术验证的框架之上：Michael Clay Thompson (MCT) 语言艺术课程——北美最严谨的经典ELA项目之一，为有能力达到真正精通的学生而设计；哈佛教育学院零点项目的Visible Thinking（可视化思维方法），在哈佛教育研究生院经过二十多年开发；来自MetaMetrics的Lexile测量；以及来自Education Northwest的6+1特质写作框架。这四个框架都在教育领域被大规模使用。它们都能产生可测量、可迁移的成果。DODO不发明自己的指标——我们应用您孩子学校已经信任的框架。